זמנים משתנים ואנו משתנים איתם - המשך

כניסתם של הספרים האלקטרוניים 

בהמשך לפוסט הקודם בו דיברתי על השינויים המהירים המתרחשים בעולם בכלל, ובתחום החינוך בפרט, בחרתי לחשוף מעט את התהליך הטמעת הספרים האלקטרוניים, בו נמצא בית הספר, בו אני מלמדת , בית ספר רמת חן ר"ג.

השנה התבשרה הנהלת בית הספר כי הוא נבחר להיות אחד מבתי הספר שיהוו פיילוט לשימוש בטכנולוגיה חדשנית- ספרים הדיגיטליים. שימוש בחומרי הוראה-למידה דיגיטליים הם אחד המרכיבים המרכזיים של הלמידה הדיגיטלית. שילוב ספרי הלימוד הדיגיטליים מהווה נדבך חשוב במעבר של בית הספר להוראה –למידה דיגיטלית. "ספר אלקטרוני הינו ספר מודפס המוצג בגרסה דיגיטאלית שניתן לקריאה על מחשב, בדרך כלל באמצעות הרשת האלקטרונית או על גבי CD-ROM. ספר אלקטרוני יכול להרחיב את הגרסה המודפסת בכך שהוא מוסיף מרכיבים נוספים כגון קישורי היפרטקסט, אפשרויות חיפוש ומולטימדיה"(קורס תקשוב ולמידה). 

בבית ספרי צוות המורים מקצועי ,מוביל את הלמידה בסביבות למידה חדשניות ומתוקשבות בהתאמה למאה ה-21 , כפי שהיא באה לידי ביטוי בתכנית הלאומית, כשהמטרה היא הכנת התלמידים לחיים במאה ה- 21 (בית הספר "רמת חן" http://ramat-chen.com/) , בית הספר מקצה משאבים רבים בהכנסת כלים חדשניים לכיתות וחדרי הספח, וכן מתעדכן ומטמיע פדגוגיות חדשניות בשיטות ההוראה והלמידה ובניהול הארגון.

הוספת ספרי הלימוד הדיגיטליים מאפשרת התפתחות פרקטיקה של פדגוגיה חדשנית בכיתה, תוך כדי ניצול היתרונות המרכזיים הקיימים בספרי לימוד דיגיטליים דוגמת:

למידה חווייתית - המאפשרת יצירת ידע אצל הלומד, דבר המתאפשר עקב אופיים של משאבי המדיה שהם אינטראקטיביים, מעודדים לפעולה ופועלים על מגוון חושים.

מעקב אחרי תהליך הלמידה - בספרי לימוד דיגיטליים ברמה מתקדמת משולב תהליך הלמידה בתוך תוכני הספר, ומאפשר מעקב והיזון חוזר בכל עת למורה ולתלמידים .

עדכניות - ספר הלימוד הדיגיטלי מאפשר עדכון בכל עת. חומר למידה עדכני מאפשר ללמידה להיות רלוונטית לעולמו של התלמיד, ומכאן אפקטיבית יותר. 

עידוד השימוש במיומנויות תקשוב ואוריינות מידע - הספר פועל בסביבה מתוקשבת, התלמידים יתנסו באופן שוטף בפעילות בסביבה זאת על כל המשתמע מכך.

כדי ליישם את כל המטרות העומדות בפנינו נדרשת תשתית טכנולוגית וכן התחייבותם של מנהלת בית הספר וצוות המורים להשתתף בהשתלמות בית ספרית בת 30 שעות בנושא ספרים דיגיטליים וכן בהשתלמות של 30 שעות נוספות לספרים דיגיטליים למורים על פי תחומי הדעת מתמטיקה, מדעים ואנגלית. בית הספר מתחייב להצטייד לפחות על פי הנדרש ב"דגם הבסיסי" של תכנית התקשוב הלאומית :

א. מחשב נייד לכל מורה בבית ספר

ב. מקרן מותקן בכל כיתת אם עם דגש מיוחד על כיתות ה-ו.

ג. כל כיתות האם בבית הספר מרושתות ומחוברות לרשת האינטרנט

ד. קיים חיבור לאינטרנט ברמת קו תמסורת קו  IPVPN או המקביל לו. 

הטמעת הספרים הדיגיטליים הינה תהליך ארוך טווח, הנעשה באופן הדרגתי, הכולל הכשרת צוות בהשתלמות בית ספרית, פיתוח תכנים נוספים והוספת שכבות מידע לספרים הקיימים בפלטפורמות המאושרות על ידי משרד החינוך, היערכות והכנסת טכנולוגיה ותשתיות מתאימות. ולכן על מנת שהטמעת הטכנולוגיה תהיה משמעותית יש לקחת בחשבון שהינה הליך מורכב והדרגתי.

ספרים דיגיטליים מהווים אתגר חדש במערכת החינוך, שיש לו פוטנציאל לשינוי בדרכי ההוראה- למידה-הערכה. בוודאי עוד אתאר בהמשך הבלוג את התהליך שאותו נעבור בחדר המורים, שכן אנו בתחילתה של דרך ארוכה ומאתגרת. 

תמונה

·      המנהל למדע וטכנולוגיה, פרוייקטים מתוקשבים, פיילוט ספרים דיגיטליים ופדגוגיה חדשנית. http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/MadaTech/ICTInEducation/Projects/Pylot_sfarim_digitalim.htm

·       התאמת מערכת החינוך למאה ה- 12, פיילוט ספרים דיגיטליים  , קריטריונים לבחירת בתי הספר. 6 במאי 2012.

http://meyda.education.gov.il/files/madatech/Takanot/pilot_sfarimd.pdf

קורס תקשוב ולמידה - בהנחיית גב' נעמי פורת ד"ר גילה לוי עצמון, ד"ר גילה קורץ והגב' נעמי פורת

זמנים משתנים ואנו משתנים איתם

הלם העתיד

בוקר יום שגרתי, מחליקה את האצבע על הטלפון הנייד כדי להפסיק את צלצול השעון המעורר, מתעדכנת במיילים והודעות חדשות, הבן שולח תמונה מהטיול שזה עתה נמצא בו בהר הכרמל, נרגעת שהכל בסדר, ממהרת להזמין באינטרנט את הקנייה השבועית מהסופר, מתעדכנת בחשבון הבנק, ויוצאת ליום העבודה , לא לפני הלחיצה על ה"חבר" החדש והמבורך שלי, שמנקה לי את הבית כשאני לא נמצאת...האיירובוט. 

הללויה...העתיד כבר כאן ! 

בקורס של הגב' צביה אלגלי נחשפנו לספרו של אלווין טופלר  "הלם העתיד"(Future Shock) שראה אור בסוף שנות השבעים. על פי הספר, העתיד צופן בחובו שינויים רבים בפרק זמן קצר, שאנשים רבים מתקשים ויתקשו להתמודד איתם. מחבר הספר מתנבא כי החברה התעשייתית תהפוך ל"סופר תעשייתית" וששינוי זה "יהלום" באנשים.  טופלר דן רבות בסכנות, שבשינויים וההתפתחויות, ללא מציאת דרכים למוכנות חברתית ונפשית של האדם, שבעזרתן האדם יסתגל לעתיד. הוא צופה "זמנים סוערים הצפויים לבוא", מאחר שהשינויים הם גלובליים והם משפיעים על הרבה ארצות. והם מהפכניים כי יש בהם השפעה על שינוי צורה כולל של החברה. באופן שבו אנו מנהלים מדיניות ובאופן שבו אנו מארגנים את הכלכלה ואת חיי המשפחה. "מוטב שתהיה בידינו מפה כללית ולא מושלמת המשמשת בסיס לשינויים ולתיקונים, מאשר שלא תהיה בידנו מפה כלל  ללא שימוש בעתיד ככלי עזר אינטלקטואלי ניתקל בקשיים בהבנת בעיותינו האישיות".

טופלר ניסה לחזות את קווי התפתחותה בעתיד ולהסיק מכך על מצבו של האדם - איך יראו חייו במאות הבאות, מה תהיה השפעת ההתפתחות הטכנולוגית פורצת הגבולות על האדם כפרט והחברה האנושית בכלל. טופלר חזה עוד לפני עידן האינטרנט, לווין התקשורת, הטלפון הנייד והמחשב האישי שהשינויים יהיו טכנולוגיים וחברתיים ויגרמו לאנשים רבים להימצא במתח נפשי ובלבול. יותר משלושה עשורים חלפו וטופלר נתגלה כנביא מודרני. הוא צפה את המשברים שיעברו בני אדם שאינם מוכנים לתמורות הצפויות, את הפיגור המאיים על חברות שלא יכשירו עצמן לשינויים, את שינויים בחיי המשפחה, מוסד הנישואין, חיי החברה, השימוש בסמים כבריחה מן המציאות, הבריחה אל כיתות דתיות ופעילות מיסטית, המהפכה שיביא המחשב בחינוך ובארגון ובניהול. הוא קרא בספרו להתכונן לעתיד כדי לצמצם את נזקיו ולסגל את ההמונים למציאות החדשה. 

המתח והבלבול בהחלט ניכרים גם בי, שכן ההתפתחות והשינויים כה מהירים, עד כי אני נדרשת להיות עם אצבע על הדופק וכל העת ללמוד ולהכיר את החידושים המוצעים, הן בתחום החינוכי (שילוב הספרים הדיגיטליים יחל בשנה"ל הבאה) , והן בכל תחומי החיים. עם זאת הילדים והנוער, שמתנהלים בטבעיות בעידן הטכנולוגי, רואים בטכנולוגיה כדבר מאוד משמעותי ומהותי בחייהם.

מחקרים וסקרים שבדקו עד כמה הטכנולוגיה החדשה משמעותית בחיי הילדים והנוער הסיקו כי מקומה מהותי ביותר בחיי הנוער הגדל כיום. הקישור האישי והזמינות התמידית באמצעות טלפונים סלולריים אישיים הופכים להיות אבן בסיס לחיי החברה ואופני התקשורת בקרב הנוער. חלק ניכר מחיי החברה היום מתנהל מעל גבי הרשתות החברתיות, והשילוב בין הזמינות האישית הרבה, הנגישות למקורות מידע והקישור המתמיד אל הסביבה החברתית הופך את הטכנולוגיה להכרח מציאות עבור בני נוער רבים.

סקר בנושא נערך בבריטניה על ידי חברת T-Mobile בקרב 4000 הורים וילדים מתבגרים בגילאי 11-18 שנים, ודווח באתר פידר. הסקר דן בשאלה עד כמה החרמת הסמארטפון על ידי ההורים נתפסת כעונש קשה על ידי ילדיהם. מתברר כי בקרב כלל הילדים, 1 מתוך 6 תפס עונש זה כקשה במיוחד, אך בקרב אוכלוסיית בני הנוער אשר היו בידם סמארטפונים, האחוזים היו גבוהים בהרבה והגיעו ל- 80% מהילדים אשר תפסו עונש זה כחמור במיוחד. כ-1 מתוך 10 ילדים אף דאג להשיג סלולארי חלופי ללא ידיעת הוריו, למקרה בו הסמארטפון יוחרם בשנית.  
כנראה שאף זו הוכחה לכך שאכן העתיד כבר כאן, ודפוסי התקשורת והחינוך משתנים בקצב מהיר למול עיניינו .

 הלם העתיד-http://he.wikipedia.org/wiki/%D7%94%D7%9C%D7%9D_%D7%94%D7%A2%D7%

AA%D7%99%D7%93

הבלוג של מתח  http://cettalknewsletter.cettalk.co.il/archives/729

 http://techedu.huji.ac.il/techedu/talmidim/sarona/page5.html

כותרת- תרגום מלטינית

משחקים משמנים את גלגלי הגוף והשכל (בנג'מין פרנקלין) . האמנם ?!

    

בשלב זה בחיי אני אם לשני בנים בגילאי העשרה, וכמו הורים רבים , אני מוצאת את עצמי יום יום בוויכוחים סביב השעות הרבות בהן הם "מבלים" את זמנם מול צג המחשב במשחקי רשת מתוחכמים. 
והנה נפל בחלקי השנה להשתתף בקורס שעוסק במשחקי רשת ורשתות חברתיות. מייד הרהרתי...אולי הקורס ישפוך מעט אור על הצורך הזה של בני הנוער לשבת שעות על גבי שעות בחדרם ולדבר בלי הפסקה עם חבריהם , שגם הם בעצמם יושבים לבדם בחדרים משלהם, על מהלך זה או אחר, לצחוק ולחוות את המשחק יחד. האם זהו המפגש החברתי החדש בעידן הטכנולוגי?! או שאני מנסה למצוא סיבה הולמת לתחושותי המתסכלות?!

חייבת תחילה להתוודות, כפי שהצגתי בתחילת הבלוג , עברנו לא מזמן דירה לעיר חדשה. התקשורת באמצעות המחשב הייתה כה הכרחית, עד כי הרגשתי שהיא מצילה באיזה שהוא אופן את ילדיי, שכן הסביבה חדשה, הכיתה חדשה, והקשיים של ההתאקלמות היו לא פשוטים. בני המתבגר שומר על קשר כל העת עם חבריו, ויוצר קשרים חדשים עם כיתתו החדשה. כך שזו הפעם הראשונה שממש הרגשתי שאני יכולה להודות לקיומו וליתרונותיו של הדבר הזה שנקרא מחשב (בהקשר של ילדיי כמובן...).
ולענייננו, בקורס בהנחיית הגב' צביה אלגלי, נחשפתי למאמר שפורסם בידיעות אחרונות "המשחק והמתח הכרוך בו" בעקבות ויניקוט (2002, ליאורה לוריא ). דונלד ו. ויניקוט היה רופא ילדים, פסיכואנליטיקאי ופסיכיאטר . הוא פיתח את החשיבה על המשחק כמרכיב מהותי בחיים ובטיפול הנפשי. ויניקוט מייחס למשחק ערך מרכזי בבריאות הנפשית של האדם ושל הילד בפרט. בחיי היום יום אנחנו מורגלים לראות ילדים משחקים ומתייחסים למשחק כמובן מאליו. ואכן, ילדים יכולים להפוך פירורי מציאות לעולם מלא התרחשויות ועלילות. בזמן המשחק הילד יוצא אל מעבר לעולמו הפנימי, מעבר לפנטזיה וחושף את עצמו לאפשרות של הגשמה ומימוש הפנטזיה בתוך בועת עולם של המשחק שלו. תוך כדי ניסיון מימוש זה נוצרות אפשרויות של הפתעה. ויניקוט מדגיש את חשיבות ההפתעה כחוויה שמחזקת ובונה את העצמי. מבחינתו זהו אחד המרכיבים החשובים של המשחק בחיי הנפש של האדם. 

אם כך , מצאתי הסבר די משכנע ליתרונות המשחק. ומן הראוי שאתייחס לזה בראייה קצת שונה. ברור כי עוד ימים רבים אדרש לוויכוחים בעניין הזמן הראוי לבילוי מול משחקי הרשת . אולם ניכר בילדיי כי המשחק הוא גורם המעורר עניין רב  ותורם לקשרים החברתיים שלהם,  וכפי שנאמר במאמר אף מפתח את עולמם הפנימי והנפשי.
ולסיום סרטון חביב המתאר יום בחיי ילדון, המשתמש הכפייתי, וכמה עצות למניעה..

תמונה -http://simania.co.il/group.php?groupId=407
פרוני, א. המשחק מבט מהפסיכואנליזה וממקום אחר. פרק 3: המשחק. המשחק והמתח

    הכרוך בו. בעקבות וינקוט. עמ' 88-103. ת"א: ידיעות אחרונות ספרי חמד.